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Résumé :
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"Depuis une dizaine d'années, on a vu le paradigme se renverser : après avoir confié les élèves en difficulté à des spécialistes et des structures adaptées, un long déroulé de textes règlementaires favorisent désormais leur intégration, puis leur inclusion pleine et entière dans l'école de tous. Louable intention voulant signifier que les élèves en difficulté sont l'affaire de tous, et pas seulement des spécialistes. La notion d'adaptation ne disparaît pas pour autant : bien au contraire, il s'agit de la faire entrer dans les classes ""ordinaires"", dans le cadre de l'école ""ordinaire""."
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