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Résumé :
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Dans le domaine de la formation professionnelle des adultes, l’expérience est une notion fréquemment employée mais son sens et ses usages restent peu circonscrits. Si la notion se trouve aujourd’hui banalisée, devenant presque, avec la loi de 2002 sur la VAE, un allant-de-soi dans les pratiques de formation, elle n’en constitue pas moins un objet complexe. Le processus de « dignification des savoirs expérientiels » (Lochard, 2007) qui en découle vient en effet heurter une hiérarchie des savoirs qui, dans nos sociétés occidentales, fait prévaloir les connaissances scientifiques sur les savoirs pratiques, ceux-ci relevant plutôt d’un « monde inférieur de la connaissance » (Delbos et Jorion, 1990). L’expérience comporte dès lors une dimension qui perturbe et vient questionner la hiérarchie des savoirs bien établie dans l’histoire des sciences. Comment comprendre cette notion et quelle transformation produit-elle vraiment pour la formation ? (RA)
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